Infanzia: ciò che l’adulto conserva in sé, ma che il mondo cerca di stravolgere

L’infanzia non è soltanto una fase o un periodo della vita. È, prima di tutto, la condizione originaria di ogni essere umano: un punto di partenza che, con la crescita (per fortuna, se attraversata bene), tende a trasformarsi senza però scomparire del tutto. Nell’infanzia convivono vulnerabilità, dipendenza e bisogni, ma anche curiosità, creatività, intuizioni. Oggi, più che mai, l’infanzia sembra chiedere al mondo di plasmare presente e futuro: quasi una “cura” collettiva.

L’infanzia di ieri e quella di oggi

Dal punto di vista sociologico, il modo di intendere l’infanzia è cambiato molto rispetto al passato. Negli anni Duemila, ad esempio, si è diventati più protettivi: basta pensare a quanto la vita dei bambini venga spesso “programmata” dagli adulti tra scuola, pediatra, attività, diritti, regole. L’infanzia, in un certo senso, si deve “gestire”. Tra i punti cardine compaiono anche la corretta alimentazione e lo sport. Tutto questo, forse anche con un po’ di egoismo genitoriale, diventa un progetto: come se iniziassimo a scrivere qualcosa (di positivo, speriamo) durante l’infanzia per loro… e, in parte, anche per noi.

Il bambino, non ancora in possesso di un linguaggio preciso, risponde con il pianto e con il corpo: la gestualità, il rifiuto, il consenso, il sorriso. Spesso ci tocca decifrare messaggi importanti. E allora viene una domanda: e se l’infanzia, con i suoi perché e i suoi dubbi, non fosse qualcosa da superare, ma qualcosa da non perdere? Pensiamo al “fanciullino” di Pascoli: “è dentro di noi un fanciullino che non solo ha brividi, come credeva Cebete Tebano che primo in sé lo scoperse, ma lagrime ancora e tripudi suoi”.

È evidente che nel bambino il pensiero non è separato dalle emozioni: lo chiamiamo “spontaneità”. E forse è proprio questa una risorsa, capace di rimettere in gioco le nostre scommesse quotidiane: certezze, disobbedienze, e persino paradossi che, a uno sguardo adulto, sembrano “formalmente” inconciliabili.

Il linguaggio dell’infanzia

Trattare l’infanzia con un’impronta filosofica significa riconoscerle un linguaggio e un tempo propri. Bachelard parlava di un tempo dell’immaginazione che non rispetta la linearità: un tempo che non coincide con la nostra idea di fluidità, profondità, continuità.

L’infanzia non è soltanto un’età biologica che tutti attraversiamo, ma una condizione umana. Non parla di tutto e del tutto; del resto, un bambino è come un libro dalle pagine bianche che stiamo iniziando a riempire di concetti, esperienze, visioni della vita. Eppure, nella nostra epoca, l’infanzia rischia di diventare anche un oggetto, uno strumento attraverso cui mettersi in luce: bambini fotografati, elogiati, esposti quasi come “numeri” per la gloria dei genitori.

Ed è spesso qui che si apre una crepa: bambini non ascoltati, che non esprimono più parole, ma occhi sofferenti o addomesticati. È una critica, forse inevitabile, al nostro modo di educare: non sempre correggiamo gli errori, e ancor meno ci chiediamo che tipo di adulti siamo. Qual è la nostra idea di felicità? Quali silenzi proponiamo? Quali espressioni sappiamo leggere davvero quando abbiamo davanti l’infanzia?

Prendiamo questo momento di lettura come uno spunto di riflessione. A noi la scelta. L’infanzia nasce, cresce e spesso… aspetta.

SEGUI DISTANTI MA UNITE! Sulle nostre pagine social  Facebook, Instagram e Telegram